Älykkäitä tekstiilejä ja elektroniikkaa

Voi sitä ihmetyksen määrää kun yrittää ymmärtää virtapiirejä, jännitteitä, komponentteja ja laskentakaavioita, kun on juuri vetänyt vatsan täyteen broileripyöryköitä. Vaikka aihe kiinnosti suuresti, on vaikea asioita hahmottaa, kun kaikki verenkierto tuntu olevan vatsalaukussa. Onneksi harjoittelussa tuli kerratusta kasien fysiikan tunnilla, niin pysyin jotenkuten kärryillä. Toivon että käytännön tekemisen yhteydessä tulee lisää ymmärrystä ja niitä ahaa-elämyksiä. ”Mistä sähkö tulee”-video oli ymmärrykseen nähden ihan sopivalla tasolla.

E-tekstiilit on aika uusi juttu vielä. Teollisuus tuottaa jo kovaa vauhtia kaiken maailman äly laitteita ja tekstiilejä. Käsityönopetuksessa se vielä etsii jalansijaa. Harjoittelussa sain kuulla työelämässä olevilta käsityöopettajilta, että hakevat vielä sitä miten uutta teknologiaa voidaan käyttää järkevästi. Paristojen ja akkujen pieniminen edistää tekniikan käytettävyyttä, mutta vielä ei ole kovinkaan paljon kokemusta töiden teettämisestä oppilailla.

Itse innostuin kovasti e-tekstiileistä. Voisin hyvin kuvitella sen motivoivan myös poikia pehmeiden materiaalien työstöön. Minusta olisi kuitenkin syytä miettiä tarkasti mihin ja miksi tekniikkaa käyttää, ettei kiinnitellä lamppuja ihan mihin sattuu, vaan koska niin voidaan tehdä. Pidän käyttötarkoitusta ja käyttäjäystävällisyyttä käsityön opetuksen töissä todella tärkeänä. Elektroniikkaa ei esimerkiksi ehkä kannata kiinnittää vaatteisiin tai tuotteisiin, joita tarvitsee pestä useasti tai ovat alttiita kovalle kulutukselle.

Seuraava tehtävä kurssilla on suunnitella e-tekstiili joka sisältää:

Sähköäjohtava tarranauha 25 mm pala = 1,5 €
Ommeltava led valkoinen 2 kpl = 0,8 €
Ommeltava paristopidin CR2032 1 kpl = 2,16 €
Nappikennoparisto CR2032 1 kpl = 0,55 €
Sähköäjohtava lanka 1,8 m = 0,62 €

https://fi.pinterest.com/jennypuputti5/smart-textiles/

https://fi.pinterest.com/jennypuputti5/smart-textiles/

Heijastin ja ulkovaatteet ovat suomen pimeässä talvessa ehkä se selvin valon käyttötarkoitus. Valoa kyllä alkaa kaipaamaankin tähän aikaan vuodesta. Heijastin voisi olla ripustettava tai ulkovaatteeseen kiinnitettävä tai heijastinnauha tyyppinen. Heijastin on helppo soveltaa eri teemoihin. Voidaan tehdä voimaeläimiä, monstereita, hattivatteja, tulikärpäsiä, robotteja ja raketteja.

Muita valaistavia kohteita voisivat olla laukut ja muut säillyttimet. Lamppu voi syttyä kun pussi tai laukku avataan. Aika kätevää sekin.

Erilaisiin tekstiilitaideteoksiin tai kirjontatöihin on myös helppo sisällyttää elektroniikkaa. Voidaan tehdä erilaisia maisemia tai tähtitaivaita. Itse innoituin tähtikuvioista. Ehkä tällainen työ onnistuisi myös ryhmätyönä. Oppilaiden töistä voisi koota kokonaisen kylän. Jokainen tekisi ”palapeliin” oman palasensa ja palaset koottaisiin yhteen isoksi työksi…

Itse taidan suunnitteella tämän kurssin puitteissa heijastinnauhan, joka voidaan kiinnittää käden tai jalan ympärille. Ajatuksena olisi käsi-kädessä teema. Saapi nähdä mitä keksin…

https://www.gadoo.com.br/entretenimento/35-fotos-demonstrando-como-os-animais-sabem-se-relacionar/

https://www.gadoo.com.br/entretenimento/35-fotos-demonstrando-como-os-animais-sabem-se-relacionar/

Tavoitteita, mahdollisuuksia ja haasteita

KÄSK0032 Makers – Tekemisen kulttuuri käsityössä

Tällä viikolla aloitimme Makers kurssin, joka käsittelee elektroniikka, ohjelmointia ja mallintamista pedagogisesta näkökulmasta. Avaan tässä blogikirjoituksessa hieman omia taustojani, osaamista ja oppimisen mahdollisuuksia. Esittelen myös kurssin ensimmäisen tehtävän ja tuloksen. Mutta aloitetaan tavoitteista. Ne kun ovat perusta kaikille oppimiselle.  

Osaamistavoiteet

  • perehtyy erilaisiin elektroniikan ja ohjelmoinnin opetuksen oppimisympäristöihin, ohjelmistoihin ja välineisiin

  • oppii digitaalisen mallinnuksen, kuvankäsittelyn ja digitaalisen valmistuksen perusteita sekä perehtyy tekemisen ja jakamisen kulttuuriin käsityössä

  • osaa reflektoida oppimaansa pedagogisesta näkökulmasta

  • tiedostaa laadun käsitteen omassa tekemisessä ja harjaantuu eri aihealueilla tarvittavien taitojen kehittämiseen

  • tunnistaa ja ottaa huomioon työturvallisuusnäkökohdat opetuksessa ja työskentelyssä

  • hyödyntää vertaisoppimisen ja tutoroinnin mahdollisuuksia oppimisessa.

(https://opas.peppi.utu.fi/fi/opintojakso/K%C3%84SK0032/10731)

Omat taustat:

  • Muotoilija AMK ja Artesaani tutkinnot löytyvät jo suoritettuina ja molemmat koulutukset ovat antaneet minulle vahvan pohjan suunnittelussa, kuvankäsittelyssä, mallintamisessa ja 3D-tulostuksesta. Mikään huippu asiantuntija en ole millään alueella, mutta myös oman kiinnostuksen kautta 3D-mallinnus ja tulostus ovat tulleet tutuksi koulujen jälkeen.

  • Koodaus tuli tutuksi kun päätin opiskella Web Designia vuoden, miettiessäni seuraava liikettä artesaani tutkinnon jälkeen. Omat taidot ovat kuitenkin aika ruosteessa, koska en ole ylläpitänyt tai päivittänyt niitä vuoden 2011 jälkeen.

Mahdollisuudet oppia uutta:

  • elektroniikka on minulle hyvin vieras alue. Osaan jotain yksinkertaisia komponentteja ja niiden merkkejä. Minulla kävi myös niin hyvä säkä että sain harjoittelussani seurata fysiikan oppituntia, jossa käytiin juuri elektroniikan teoriaa ja läpi ja rakennettiin virtapiirejä. Pieni kertaus teki hyvää ja sytytti kipinän oppia lisää.

  • toivon kurssin aikana saavani oivalluksia ja perustan sille miten uutta teknologiaa voi soveltaa peruskoulun opetukseen.

Ensimmäisenä kurssitehtävänä, blogin perustamisen lisäksi, oli mallintaa huonekalu TinkerCadilla ja siirtää malli 3Dbear sovellukseen. Sovelluksen avulla huonekalu on mahdollista sijoittaa. 3Dbear sovellus tuotti kuitenkin ongelmia ja ohjelma kaatuili ja kuumensi laitteita. Itse yritin käyttää Ipadia ja Samsung A3:sta saamatta kumpaakaan kunnolla toimimaan. Ipadi oli liian vanha ja kännykässä ei tainnut olla riittävästi kapasiteettiä. Nämä on kuitenkin ihan villejä arvauksia, eikä ole mitään varmuutta siitä miksi sovellus ei toiminut.

Iski hieman valkoisen paperin kammo huonekalun kanssa, mutta päätin lopulta mallintaa kultasepänpöydän. Ajattelin että sitä ei varmaan kukaan muu keksi tehdä. Alla kuvia TinkerCad luomuksestani ja kuvakaappauksia 3DBear sovelluksen koikeilusta.

Rakensin pöydän pitkälti peruspalikoita muokkaamalla ja yhdistelemällä.

Rakensin pöydän pitkälti peruspalikoita muokkaamalla ja yhdistelemällä.

Kokeilin sijoittaa huoneeseen myös monimutkaisempia esineitä. Sovellus kuitenkin kaatui kun yritin muokata kappaletta. Yksinkertaiset huonekalut onnistu paremmin. Niitä sain hieman siirrettyä ja käännettyä.

Kokeilin sijoittaa huoneeseen myös monimutkaisempia esineitä. Sovellus kuitenkin kaatui kun yritin muokata kappaletta. Yksinkertaiset huonekalut onnistu paremmin. Niitä sain hieman siirrettyä ja käännettyä.

IMG_3319.jpg
edited.jpg

Peruskoulussa

TinkerCad on suhteellisen yksinkertainen ohjelma ja sovellettavissa peruskoulun käsityön opetukseen. Itse näkisin että 3-luokalta ylöspäin lasten taidot riittävät ohjelman käyttämiseen. Ohjelma vaati kuitenkin keskittymiskykyä. Esimerkiksi pelinauppulat tai maskotit voisi olla hauska 3D-tulostus projekti. 3DBear vaikuttaa todella hauskalta sovellukselta. Harmi ettei se vielä oikein toimi kunnolla kaikilla laitteilla. Toivon mukaan sovellusta kehitetään ja siitä saadaaan toimivampi.